AROMATERAPIA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM NA REDE PÚBLICA ESTADUAL/RS

O trabalho desenvolvido busca apresentar a aromaterapia dentro do processo de ensino aprendizagem convencional no ensino médio regular (1º ao 3º ano) como ferramenta facilitadora da aprendizagem.

A aplicabilidade do projeto teve como ponto norteador coletar dados idôneos que comprovassem de forma contundente os benefícios da aromaterapia.

Com base no arcabouço referente aos benefícios desta ciência, será que na prática poderia se observar a mesma sistemática descrita e atribuída a estes óleos essenciais? Seria possível perfumes para ambientes serem tão poderosos a ponto de modificar percepções, comportamentos e quadros mentais?

O trabalho por si visa permitir dentro de um universo de possibilidades e aplicabilidades em que a aromaterapia em si, pode administrar e contribuir com bases sólidas uma contribuição multissensorial e muito apreciada pelos alunos que levam seus benefícios para outras esferas de sua vida e o meio social que frequentam fora dos muros da escola.

Após triagem das turmas e coleta de dados simples referentes a saúde como um todo e idade, visando uma melhor qualidade do foco e concentração e comportamentos menos explosivos foram desenvolvidos perfumes funcionais e terapêuticos para cada turma proporcional às faixas etárias (que correspondem a estágios hormonais de desenvolvimento). Durante o ano letivo a pesquisa foi realizada em um universo de 63 alunos dividido em cinco turmas diferentes e turnos escolares, intercalando períodos de uso dos perfumes funcionais e dias sem a utilização dos mesmos, comparando qualitativamente pelo corpo docente e o próprio corpo discente os resultados diferentes e perceptíveis por todos.

Em suma, foi observado que muitos casos tachados pela comunidade médica como hiperatividade (e medicação subsequente) ou sonolência acima da média tinham na verdade haver com casos de rinite e sinusite crônicos, problemas estes que concomitantemente reduziam a capacidade de foco e concentração e aumentavam casos de irritabilidade e intolerância. Com resultados gradativos e crescentes notados pelos próprios alunos, simultaneamente aspectos relacionados às (re) ações deles, tolerância, flexibilidade e amadurecimento também foram, de alguma forma, trabalhadas, fazendo com que eles buscassem o aroma da turma para se sentirem melhores ou confortados, de alguma forma. Houve pouca rejeição ao processo (cerca de 10%), como previsto de antemão.

Este artigo foi apresentado no Seminário de Plantas Bioativas epode ser acessado nos anais do Seminário ao clicar no link: efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.upf.br/_uploads/Conteudo/seminario-plantas-bioativas/Anais%20Seminário%20Plantas%20Bioativas%20(3)%20(1).pdf - página 33